par Bruno CREMONESI
Le programme du cycle 4 n’est toujours pas publié officiellement à l’heure actuelle. S’il comporte des évolutions intéressantes, il reste toujours aussi vague sur les attendus dans les APSA. Sa publication ne changera sans doute pas beaucoup les pratiques des collègues qui pour une grande part sont encore organisé·es pour l’enseignement des APSA (programmes de 2006 et 2008 organisés en 8 groupes d’APSA).
Les « champs », un concept flou
Cependant, il y a une nouveauté : les 4 champs sont censés structurer la définition de la discipline. « Les champs ne sont plus simplement une classification d’APSA mais deviennent des attendus incarnant la nouvelle identité de l’EPS ». Par exemple pour le champ 4, le texte donne les objectifs suivants : acquérir des habiletés technico-tactiques pour prendre l’avantage dans un rapport de force, concevoir et mettre en œuvre des projets tactiques pour prendre l’avantage dans un rapport de force, s’approprier une culture sportive ouverte sur une citoyenneté en actes.
Pour le législateur, le concept de champs est censé « définir des contextes de pratique correspondant à des façons d’agir spécifiques ». Cette définition est cependant totalement invalidée dès qu’on parle du champ 1 où figurent la natation et l’athlétisme. Il est effectivement difficile de démontrer que nager et courir sont des agirs spécifiques faisant partie d’un même contexte !
Cette définition très large oblige dès lors l’inspection générale à écrire un niveau d’objectif très général et non des acquisitions dans les APSA qui ne sont plus que des supports de l’EPS.
Imaginerions-nous un instant que le choix des savoirs en mathématiques, autour des compétences générales « chercher », « modéliser », « représenter », soit déterminé par les enseignant·es ? Le projet de programme de maths précise dans les objectifs d’apprentissage les savoirs attendus. Ce n’est pas l’enseignant·e qui va choisir dans la compétence « calculer », si les élèves ne doivent maîtriser ce savoir qu’avec des nombres relatifs ou en intégrant aussi les fractions.
Pour que ce nouveau programme soit utile à la profession, le SNEP-FSU propose de revenir aux 8 groupes d’activités et préciser ce que les élèves doivent savoir dans les APSA.
