SUJETS 2019
Epreuve n°1 : Sujet (téléchargement)
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SUJETS 2018
Epreuve n°1 : Sujet (téléchargement)
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SUJETS 2017
Epreuve n°1 : Sujet (téléchargement)
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SUJETS 2016
Epreuve n°1 : Sujet (téléchargement)
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SUJETS 2015
Epreuve n°1 : Sujet (téléchargement)
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SUJETS 2014 Rénové
Epreuve n°1 : L’éducation physique s’est toujours préoccupé des corps et de la formation du citoyen.
Vous expliciterez en quoi et comment, au cours du 20ème siècle, l’éducation physique et sportive a su dépasser cette dualité pour s’intéresser à l’éducation de la personne.
Epreuve n°2 : L’éducation physique et sportive, discipline d’enseignement, doit offrir à chaque élève un parcours de formation qui garantisse l’acquisition des compétences attendues fixées par les programmes.
A partir d’exemples concrets, vous expliciterez comment et à quelles conditions l’enseignant d’EPS contribue à l’atteinte de cet objectif.
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SUJETS 2014 Exceptionnel
Epreuve n°1 : L’éducation physique s’est toujours préoccupé de la santé des élèves.
Du fait des enjeux sociétaux actuels, il semble que cet objectif prenne une acuité particulière.
Vous expliciterez en quoi et comment l’éducation physique et sportive, depuis 1945, a rendu lisible sa contribution à l’atteinte de cet objectif.
Epreuve n°2 : L’éducation physique et sportive, discipline d’enseignement, doit contribuer à la réussite de tous les élèves et de chacun d’entre eux.
Vous montrerez comment, par la connaissance théorique et pratique des processus d’interaction, l’enseignant d’EPS peut répondre à ce double objectif.
Vous illustrerez à partir d’exemples relevant d’au moins deux compétences propres.
SUJETS 2013
Epreuve n°1 : Place de la mesure de la valeur physique en EPS et évolution du regard porté sur les élèves et sur leurs performances depuis la fin du 19eme siecle.
Epreuve n°2 : En quoi et comment la connaissance théorique des processus de planification et d’intéraction en situation d’enseignement-apprentissage, permet-elle à l’enseignant d’EPS de mieux conduire les leçons relevant des deux compétences propres suivantes : » Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique » et » Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi « . Vos champs d’illustration couvriront nécessairement les deux cycles d’enseignement du second degré.
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SUJETS 2012
Epreuve n°1 : En quoi la transformation de la place, de la forme et de la fonction des activités de combat en France se reflète-t-elle dans l’évolution de l’EP depuis 1888 ?
Epreuve n°2 : Dans quelle mesure et comment l’enseignant d’EPS peut-il s’appuyer sur les connaissances scientifiques relatives au contrôle moteur pour favoriser l’acquisition des compétences attendues ? Illustrez par des exemples pris dans des APSA relevant de deux compétences propres.
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SUJETS 2011
Epreuve n°1 : La formation des enseignants d’Education Physique et Sportive (EPS) et l’évolution de l’Education Physique et Sportive (EPS) de la fin du XIXème siècle à nos jours.
Epreuve n°2 : Les notions » de connaissances et de compétences », « d’évaluation des acquis des élèves », introduite institutionnellement, sont-elles susceptibles de transformer la conception et la mise en oeuvre de l’EPS au sein de chaque EPLE et de chaque leçon ?
Après en avoir fondé l’argumentation, vous en montrerez les formes concrètes à travers des exemples recouvrant deux compétences propres à l’EPS.
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SUJETS 2010
Epreuve n°1 : Depuis 1945, dans les textes officiels comme dans les pratiques d’enseignement, l’EPS s’est souvent préoccupé de la distinction des filles et des garçons. Les différentes mesures prises et leurs conséquences ont-elles influencé la construction de la masculinité et de la féminité des élèves?
Epreuve n°2 : La contribution de l’EPS à la santé des élèves constitue un des objectifs que se fixe cette discipline d’enseignement. La question se pose-t-elle de la même manière au collège et aux lycées ? Vous justifierez et montrerez comment l’enseigant d’EPS peut répondre à la question tant dans la conception que dans la mise en oeuvre de ses enseignemenents.
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SUJETS 2009
Epreuve n°1 : Il est couramment admis que les éléves d’aujourd’hui sont très différents des éléves des années soixante. Les pratiques pédagogiques en EPS dans l’enseignement du second degré ont-elles pris en compte cette évolution ?
Epreuve n°2 : L’enseignement des techniques en EPS doit-il ignorer ou copier celles du sportif ou de l’artiste de haut niveau ?
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SUJETS 2008
Epreuve n°1 : L’évolution des classifications des activités physiques et sportives a-t-elle été prise en compte dans les textes officiels organisant l’éducation physique et sportive depuis 1967 ?
Epreuve n°2 : Trop souvent les élèves restent « d’éternels débutants » de la 6ème à la 3ème, notamment en volley-ball et en natation. A partir de ce constat, montrez comment l’enseignant doit agir pour faire progresser ses élèves en éducation physique et sportive au collège.
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SUJETS 2007
Epreuve n°1 : Les finalités et les objectifs de l’EPS ont-ils pris en compte les évolutions culturelles de notre pays de 1945 à nos jours?
Epreuve n°2 : « Les élèves doivent progressivement maitriser les techniques et les tactiques spécifiques à chaque APSA. Elles doivent être utilisées au moment judicieux dans des situations caracteristiques de chaque activité ». Arreté 01/07/2002 (annexe prog seconde).
Comment pouvez-vous intégrer ces exigences dans l’apprentissage des APSA pour des élèves de seconde ?
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SUJETS 2006
Epreuve n°1 : Quels rapports entretiennent l’EP et la santé depuis 1945 ?
Epreuve n°2 : Dans quelles conditions la quantité de travail physique demandée aux élèves dans l’enseignement obligatoire de l’EPS permet d’avoir un véritable impact sur la performance motrice de ces derniers ?
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SUJETS 2005
Epreuve n°1 : Le développement des loisirs en France durant ces quarante dernières années a t’il eu une influence sur les objectifs et les méthodes de l’éducation physique et sportive ?
Epreuve n°2 : Risques et sécurité en éducation physique et sportive.
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SUJETS 2004
Epreuve n°1 : Les enjeux éducatifs du sport scolaire et des associations sportives depuis le début des années 60. Quelles évolutions, quelles perspectives ?
Epreuve n°2 : Ce qui est appris en EPS peut-il est réinvesti ailleurs qu’en EPS ? Vous envisagerez les conséquences didactiques de votre analyse.
SUJETS 2003
Epreuve n°1 : Il n’est pas d’éducation qui ne soit transmission d’une culture et par conséquent ne la présuppose. »(Ulmann Jacques, Sur quelques problèmes concernant l’Education Physique, Revue Eps n° 81, 82, 83, 1966).
Quelle culture l’éducation physique et sportive peut-elle transmettre aujourd’hui ?
Epreuve n°2 : Montrez comment le groupe classe constitue à la fois des contraintes et des ressources pour les apprentissages proposés en éducation physique et sportive.
SUJETS 2002
Epreuve n°1 : Discutez de la pertinence et analysez les difficultés à développer, depuis 1967, une Education Physique et Sportive répondant au principe de l’égalité des chances à l’école..
Epreuve n°2 : Quelles sont les formes et les fonctions de la répétition dans les séances d’Education Physique et Sportive ?
SUJETS 2001
Epreuve n°1 : Montrez comment, au 20e siècle, la contribution de l’EPS à la formation du patriote et du citoyen s’inscrit dans l’évolution de la démocratie en France.
Epreuve n°2 : Comment l’EPS favorise-t-elle le développement, l’entretien et la gestion du potentiel énergétique des lycéens ?
SUJETS 2000
Epreuve n°1 : Montrez comment, sous la Vème République, la publication des textes officiels qui présentent les finalités et les objectifs de l’éducation physique et sportive précède et accompagne l’évolution des conceptions de cette discipline d’enseignement ?
Epreuve n°2 : L’éducation physique et sportive » participe de façon spécifique à l’éducation à la sécurité…et à la responsabilité » (extrait de l’annexe du 27 juin 1996 relatif au » programme d’EPS de la classe de sixième des collèges » – BO 29 du 18.7.96)
Présentez et justifiez les procédures de choix des activités physiques et sportives adoptées par les enseignants d’EPS pour remplir cette mission au Collège.
